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2019年中国语文培训市场供需及发展趋势分析[图]

2020年03月26日 14:26:31字号:T|T

    21 世纪以来,我国基础教育进行了3次比较大规模的改革,语文从语言工具转变为文化载体,提升语文学科地位。(1)2001年7月,教育部颁布《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》,提出“努力建设开放而有活力的语文课程”,在此指导下2003年语文教材被重编,更强调学生的语文实践能力和综合素质;(2)2011年教育部颁布《义务教育语文课程标准(2011 版)》并开始在全国推行新一轮的课改,2013年教材改编延续 01年实验稿 对“语文素养”关注,同时伴随着“语文素养”中对“祖国语言文字”学习的要求,强调“文化传承”;(3)2017年部编版教材引发新的课程改革,部编教材更加注重实用性,更加注重传统文化的熏陶和课外阅读拓展。新教材当中的古代诗文比例明显增多。

    此前语文教材编写出版“一纲多本”现象突出,小学语文教材有 12 种版本(包括人教版、苏教版、北师大版、湘教版、西师版、鄂教版、语文 A 版、语文 S 版、沪教版等),初中语文教材有 8 种版本(人教版 、语文版 、 苏教版 、 鄂教版、鲁教版、北师大版、沪教版、冀教版)。17 年起,部编教材在全国中小学一年级统一使用,2019 秋季新学期开始,全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都统一使用教育部直接组织编写的教材,即部编版教材。语文教材内容标准化,为语文教培机构区域扩张和下沉带来广阔市场空间。
2014 年9 月发布的《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,取消文理分科,采取“3+3”高考选课模式(部分地区采取“3+1+2”模式)。新高考模式下,语文、数学和英语作为统考科目,其中英语可以人多次参考,取最高分纳入总分,数学科目难度下降,分数梯度不明显。三科中唯有语文科目,增加古文占比,考试难度增加,部分省市增加了中高考中语文的分数,凸显语文作为基础学科的重要地位。

新高考选课改革时间表

批次
改革地区
启动时间
执行时间
第一批
浙江、上海
2014 年
2017 年
第二批
北京、山东、天津、海南
2017 年
2020 年
第三批
湖南、江西、广东、江苏、黑龙江、贵州、四川、吉林、重庆、河北、
湖北、山西、西藏、福建、内蒙古、河南、辽宁
2018 年
2021 年
第四批
安徽、广西、云南、甘肃、青海、陕西、宁夏、新疆
2018 年
2022 年

数据来源:公开资料整理

全国及各地语文中高考改革政策

地区
时间
改革文件
改革内容
全国
2017 年
《2017 年普通高考考试大纲修订内容》
语文学科增加中华优秀传统文化的考核内容,将“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”作为必考内容
北京
2013 年
《2014—2016 年中考中招改革框架案》(征求意见稿)
北京中考语文总分值由 120 分增加至 150 分
2016 年
《2014—2016 年高考高招改革框架案》(征求意见稿)
北京高考语文总分值由 150 分提高到 180 分
上海
2017 年
《上海市深化高等学校考试招生综合改革实施方案》
2017 年起,上海市统一高考外语考试一年举行两次,另外一次安排在每年 1 月;高中生最多参加两次外语考试,可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。
湖南
2017 年
《初中毕业升学考试与高中招生工作实施方案》
中考语文分值从原来的 120 分上调至 150 分,数学、英语保持 120 分不变。
深圳
2018 年
《深圳市教育局关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的实施意见》
改革后中考语文分值从 100 分调整到 120 分,数学、外语保持 100 分不变

数据来源:公开资料整理

    根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》,2020 年高考考题将不再局限与课本,在创新性和实用性上有所提高,因此从小培养对语文的兴趣,积累素养是考生取得高分的不二法门。据语文教材总主编,语文高考最后要实现让 15%的学生做不完。2013 年高考卷面大概6000-7000 字,2018 年增加至 8000-10000 字,每年卷面的字数略增,增幅在 3%-8%左右。此外,高考增加对文言文阅读水平和古代文化常识的考场,减少对虚词、动词的知识性考察,更加重视学生日常的文言文积累和阅读。

    一、需求

    得语文者得高考,语文培训行业参培率有望大幅提升。1)从语文产品需求看,语文课改与考改的导向是更加注重学生的语文素养和文学积累,素养和积累并非一朝一夕或者“题海战术”可以实现,而更侧重多年的积累。且由于高中课业压力、时间段,语文素养积累的最好时间段是小学到中学,而积累的最好方式则是大量增加课外阅读量,扩展知识面。2)从语文产品供给看,传统教培机构或学校提供的主要面向应试的知识型语文产品难以满足学生增加课外阅读,提升语文素养的需求,而家庭教育对课外阅读读物、阅读类型和古诗文、文言文的指导能力有限,因此学生将流向课外大语文培训。

传统语文产品与大语文产品区别

类型
培训内容
传统语文教育
听说读写、语言文字的表达、古诗文、写作
大语文教育
语言文字认知、文学常识、传统文化素养、广泛阅读、表达能力、写作能力等

数据来源:公开资料整理

    大语文产品主要面向小学及初中学生,当前参培率仍然较低。小学生课外辅导参培率 21.9%,初中生课外辅导参培率 36.8%,考虑英语和数学参培率较高,假设中期参培率提升至 15%(仍低于中小学生课外辅导班整体参培率),客单价方面,假设 150 元/课时,45 分钟/课时,16 次课 32 课时,则客单价为 4800 元,测算得中期大语文市场空间超过千亿。

2014-18 年各学龄段在校生数量(万人)

数据来源:公开资料整理

不同阶段学生课外辅导参培率(%)

数据来源:公开资料整理

    二、供给

    当前,市场主流大语文产品供应方主要是K12培训机构,素质教育培训机构和互联网公司。1)K12培训机构主要包括传统的全国连锁全科培训机构如新东方、好未来,以及主打大语文的教培机构如中文未来、心田花开,K12机构具有用户生命周期长、教师体系完善和内容体系完整等方面优势,市占率有望大幅提升;2)素质教育培训机构主要提供国学、分级阅读等相关产品;3)互联网中,提供内容的如喜马拉雅和提供平台服务的如腾讯,腾讯目前已从平台延伸至内容。

    与英语、数学沿用教材或成熟知识点梳理体系不同,语文体系原创性强,教材内容并不以考点的形式出现,而是以纯内容(古诗文、现代文)形式出现。语文教师在从事大语文教学前,首先从教材中梳理出教学内容、搭建语文内容培训体系,而其他科目并不需要自主搭建内容体系。此外,由于学生对同样的内容会产生不同的理解和解读而不是标准答案,教师需要具备发散性思维和非常强的语言表达能力,才能与学生形成与数理等科目类似的“共鸣”。

对比点
数学
语文
学科区别
阶梯型/层级型
模块型/蛛网型
学科课程组织方式
纵向组织/序列组织,强调深度
横向组织,强调广度(目前语文中高考命题也强调广度)
直线式,前后内容基本不重复
螺旋式/圆周式,内容重复出现但逐渐扩大范围或加深程度
学科离散度
离散度低,优化梯度
离散度高,分合模块
学科天然素养点
逻辑
情感,社交
学科高考考察
考高中内容
考十二年积累

数据来源:公开资料整理

    智研咨询发布的《2020-2026年中国培训行业市场竞争现状及投资价值评估报告》数据显示:K12培训行业消费者是学生,但购买决策者是家者。家长由于母语原因对语文课程内容的甄选和评价能力远高于数学和英语,因此培训机构内容差异带来的生源口碑效应非常明显。由于大语文课程体系搭建困难,课程内容差异明显,因此语文教研能力一般的培训机构采取购买内容体系的方式,而中小机构由于无力购买内容,存在明显劣势。由于家长评价能力强,内容劣势明显的中小机构难以生存,行业集中度有望高于其他 K12 培训学科。语文是模块型教学,强调广度,教师理解和表达能力更强的机构更容易脱颖而出。

2004-2019年普通高中招生人数

数据来源:公开资料整理

2004-2019年k12在校学生及增速

数据来源:公开资料整理

2017-2024年K12校外培训市场规模及预测

数据来源:公开资料整理

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